Professor Brett Taylor sobre como abraçar a ambiguidade dentro e fora da sala de aula

AJ Hartwick, Editor de Recursos — A serigrafia é um processo de impressão em que a tinta é forçada através de uma tela de malha até um substrato. Tornar certas áreas da tela impermeáveis ​​cria um estêncil, que impede a passagem da tinta de impressão pela tela. A tinta que passa forma a imagem impressa e o resto é espaço negativo. Embora muitas vezes esquecido como pano de fundo, o espaço negativo apresenta uma certa ambigüidade que o professor assistente visitante Brett Taylor adota em seu trabalho, pedagogia e vida.

Taylor iniciou sua carreira artística na área de ilustrações médicas e científicas após ser diagnosticado com uma forma rara de câncer ósseo aos 11 anos. Isso os impediu de praticar esportes e, em vez disso, os levou a saídas criativas como forma de expressão. Eles citam a sua experiência num hospital internacional como fundamental no seu percurso artístico: “Se estou a lutar para perceber o que vão colocar na minha perna, só posso imaginar o quão difícil seria se houvesse uma barreira linguística ou se fosses mais jovem. , e que uma imagem poderia começar a transcender as limitações da linguagem.”

Taylor começou a fazer a transição da ilustração médica para a impressão, à medida que eles começaram a explorar suas identidades como artistas queer, não binários e com deficiência. Particularmente, Taylor viu uma oportunidade interessante de criar trabalho através de um meio que tinha sido dominado por homens brancos cisgêneros.

Eles descrevem seu processo artístico como autoteórico, termo para descrever trabalhos que integram narrativas pessoais com filosofia e teoria. Isto permite que Taylor use a sua arte como uma forma de provocar um diálogo interseccional em torno das suas experiências e identidades: “Nenhum dos trabalhos existe como uma resposta final, mas coloca uma questão”.

Esta área cinzenta cria espaço para que outros possam criar suas próprias experiências pessoais dentro da estrutura do trabalho de Taylor. Assim, o trabalho é pessoal para a experiência vivida por Taylor, mas este contexto não é crucial para compreendê-lo e se relacionar com ele. Taylor vê esta desidentificação como o componente mais emocionante e instigante do seu trabalho.

O trabalho de Taylor muitas vezes existe “em algum lugar entre palavras e imagens”, mas à medida que eles ficam mais preocupados em responder à reação da direita contra a comunidade LGBTQIA+, o trabalho é mais prolixo, menos especulativo e incorpora mais recursos visuais e textos do passado.

Taylor também gosta de pensar na sala de aula como um espaço autoteórico. Tanto na estrutura de suas aulas quanto nas sugestões de projetos, Taylor tem a missão radical de desmantelar as hierarquias tradicionais em favor de uma abordagem comunitária que permita aos alunos explorar uma ampla variedade de posicionalidades. Notavelmente, Taylor não finaliza os programas até ter a oportunidade de conhecer todos os alunos de uma determinada turma.

“Há uma enorme ênfase em aprender uns com os outros. Nunca antes senti tanto sentimento de comunidade queer”, disse Madeline Young '25, aluna de Taylor.

Num certo sentido, a sala de aula de Taylor reflecte a sua arte, e a sua iteração da crítica artística é outra personificação da aceitação da ambiguidade. O objetivo principal de Taylor é criar comunidades queer inclusivas através de suas aulas, a fim de provocar diálogos e divergências geradoras.

No entanto, o tempo de Taylor na Denison chegará ao fim após este semestre. Embora ainda não saibam o que vem a seguir, expressaram entusiasmo com novas oportunidades e com a perspectiva de ensinar novamente. À medida que avançam, eles esperam que seus alunos continuem a apoiar e aprender uns com os outros, dentro e fora da sala de aula.

Eles também expressaram esperança de que Denison continue a diversificar: “Numa época em que a liberdade e a integridade acadêmica estão sendo atacadas, desafio a Universidade de Denison a continuar a abraçar um modelo de artes liberais que enfatize e adote diversos sistemas de pensamento. Com um corpo discente em expansão, incentivo Denison não apenas a formar um corpo docente representacional, mas a estender o apoio a professores e alunos minorizados ou excluídos.